教育觀察：浙江中小學(xué)為什么放“秋假”？
中新網(wǎng)杭州11月17日電 (林波)近日，秋假浙江寧波、教育湖州、觀察金華等地中小學(xué)陸續(xù)迎來“秋假”時(shí)段。浙江中隨著校園書聲暫歇，什放孩子們在假期中走進(jìn)自然與社會，秋假開啟一段融合學(xué)習(xí)與體驗(yàn)的教育成長之旅。
作為全國首個(gè)在全省范圍系統(tǒng)推行中小學(xué)春秋假制度的觀察省份，浙江的浙江中實(shí)踐正引發(fā)教育界的廣泛關(guān)注。
2025年11月12日，什放放“秋假”的秋假小朋友在寧波機(jī)場候機(jī)一景?！×挚∫?攝春秋假在浙江并非新鮮事物。教育早在2004年，觀察杭州便率先探索春秋假制度。浙江中經(jīng)過二十余年的什放發(fā)展，目前浙江省11個(gè)設(shè)區(qū)市均已出臺相關(guān)實(shí)施方案，使春秋假成為浙江基礎(chǔ)教育階段的一項(xiàng)特色安排。
這項(xiàng)由浙江省教育廳、浙江省發(fā)改委、浙江省科技廳等十余個(gè)部門共同推進(jìn)的制度，注重區(qū)域差異和學(xué)段特點(diǎn)，賦予各地彈性安排空間，體現(xiàn)“因地制宜”的教育管理智慧，不搞“一刀切”。
為何要專門設(shè)置春秋假？多位教育專家指出，這不僅是校歷安排的調(diào)整，更是育人理念的升級。
今年“秋假”期間，與教材內(nèi)容相關(guān)聯(lián)的文化地標(biāo)迎來參觀熱潮。譬如，浙江紹興魯迅故里、杭州西湖、寧波河姆渡遺址、金華雙龍洞等成為家庭出游的熱門選擇。
2025年11月12日，安徽黃山云海一景?！×植?攝除了浙江省內(nèi)景點(diǎn)外，安徽黃山風(fēng)景區(qū)等地也推出“秋假”中小學(xué)生免票活動(dòng)，吸引眾多浙江家庭。
“讓課本與成長同行。”國務(wù)院婦兒工委兒童工作智庫專家、浙江省家庭教育講師團(tuán)專家來祥康表示，“秋假親子游”正在構(gòu)建家庭教育的新場景。當(dāng)學(xué)生在西湖斷橋畔吟誦“欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜”時(shí)，抽象的文字頓時(shí)化為可觸可感的鮮活體驗(yàn)。這種“課文—實(shí)景”的深度融合，讓知識獲取從被動(dòng)接受轉(zhuǎn)向主動(dòng)探索。
值得關(guān)注的是，“秋假”正在重塑親子關(guān)系。傳統(tǒng)的“趕景點(diǎn)、拍照打卡”式旅游逐漸讓位于“孩子主導(dǎo)、家長賦能”的新模式。從行前共同研讀課文、孩子參與規(guī)劃路線，到途中引導(dǎo)觀察發(fā)現(xiàn)、返程共同總結(jié)收獲，在整個(gè)過程中，旅行已超越游玩本身，成為連接知識、情感與成長的重要紐帶。
2025年11月14日，杭州西湖一景。 (陳潔供圖)在西湖邊，來自寧波的小學(xué)生多多手持自制的旅行手賬，為父母生動(dòng)講解《飲湖上初晴后雨》的創(chuàng)作背景。
“這次她當(dāng)小導(dǎo)游。”多多的母親陳潔感慨，“雖然行程安排還有些稚嫩，但看到孩子認(rèn)真查閱資料、主動(dòng)與景區(qū)人員交流的模樣，我們驚喜地發(fā)現(xiàn)了她的成長。”
“當(dāng)孩子自豪地展示自己設(shè)計(jì)的攻略和旅行記錄時(shí)，他們收獲的不僅是知識的深化，更是‘我能行’的自信心與探索世界的熱情。”來祥康強(qiáng)調(diào)，這種轉(zhuǎn)變折射出教育理念的深刻演進(jìn)。當(dāng)家長放下“教育任務(wù)”的執(zhí)念，讓孩子在探索中主導(dǎo)成長，父母在陪伴中學(xué)會適度放手，假期便超越了單純的休息時(shí)間，成為“讀萬卷書”與“行萬里路”相得益彰的育人契機(jī)。
浙江理工大學(xué)心理系教授劉少英指出：“當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)課本知識在現(xiàn)實(shí)中真實(shí)可感，他們的學(xué)習(xí)興趣和探索欲望會被自然激發(fā)，形成‘旅行—求知—再探索’的良性循環(huán)，這有助于推動(dòng)他們超越課本局限，邁向更廣闊的知識天地。”
教育界人士認(rèn)為，浙江在全省范圍內(nèi)推行春秋假制度，體現(xiàn)了對教育規(guī)律的尊重。在確保年度教學(xué)總時(shí)長不變的前提下，通過彈性設(shè)置假期，既緩解了學(xué)生連續(xù)學(xué)習(xí)的疲勞感，也為家庭教育開辟了更豐富的實(shí)踐空間。
隨著全國更多地區(qū)開始關(guān)注學(xué)期制改革，浙江的探索實(shí)踐或許能為推進(jìn)基礎(chǔ)教育改革提供有益參考。在這個(gè)天高云淡的假期里，孩子們通過親身體驗(yàn)感知課文溫度，在互動(dòng)交流中深化情感聯(lián)結(jié)——這正是“秋假”獨(dú)特的育人價(jià)值所在。(完)